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时间:2018-10-18   来源:天天娱乐彩票    点击:2299次

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4月3日,国内首家省会城市“未成年人心理维护中心”在石家庄市正式投入运行。中国心理学会会长、中国科学院心理研究所研究员张侃等专家称赞该市为广大未成年人构建了一个心理和谐的港湾。

全国人大代表、广西北流市少年宫主任王幼薇介绍,截至今年1月,我国少年宫已经超过1万所,但少年宫目前的发展存在很多问题。

第三条 地方各级人民政府应当加强对扫除文盲工作的领导,制订本地区的规划和措施,组织有关方面分工协作,具体实施,并按规划的要求完成扫除文盲任务。地方各级教育行政部门应当加强对扫除文盲工作的具体管理。

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得到校长推荐的学生,可以直接进入北大自主招生的面试环节,面试合格者将在高考录取时,享受北大录取线下降30分录取的政策。据北大招生办老师透露,通过“校长实名推荐”方式录取到北大的学生,原则上控制在本科招生计划的3以内。

教育部有关部门负责人再次重申,普通高校招生录取工作不存在所谓的“计划外指标”、“内部指标”或“招收非军籍地方生”等形式,并再次提醒广大考生及家长尤其是因分数未达高校录取要求而落选的考生,要树立正确的人生观,诚实守信,切莫听信虚假宣传,谨防上当受骗蒙受经济损失。凡违反招生规定录取或受骗入学的考生将一律不予新生学籍电子注册。

以医为主,多学科协调发展——学校现有普通高等教育、继续教育、高等职业技术教育和留学生教育4种办学形式;有研究生、本科生、专科生3个办学层次;设有医学、农学、工学、管理学、理学5个学科门类;有临床医学、口腔医学、医学影像学、麻醉学、护理学、药学、公共事业管理、动物科学、动物医学、食品科学与工程等24个本科专业和专业方向;有省级实验教学示范中心3个。学校下设17个二级教学单位,有115个教研室、10个教学实验中心;有直属附属医院3所,非直属附属医院5所,各类实践教学基地122个。

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2006年,集团全面启动股改上市工作。所有成员单位已完成公司制改造和人员、业务、资产重组工作,引进了战略投资者,加快了向现代企业的转型。

李国璋提出:“在产业层面和企业层面,应该调整产业组织结构,提高资本的技术水平,提高劳动者人力资本的质量,提高资本和劳动配置的质量。促进产业和企业的潜能释放程度进一步提高,潜能水平进一步提高。”(解艳华)

在10月6日至7日,暗访人员还对郑州、安阳、鹤壁、开封、商丘、濮阳等6市的中学假日补课情况进行了暗访。高中学校中,除郑州外国语学校没有补课,濮阳市一高由于在国庆节前发现甲流学生放假一周进行调休外,暗访到的安阳市一中、浚县一中、兰考一高都在补课,而暗访的初中学校,大多认真执行省政府132号文和省纠风办的通知,没有补课。(牛仲寒李敬欣)

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为保证热点民办学校招生工作的公平、公正,各个学校的面试方案将淡化学科知识的要求。此外,还出台了五项措施,即建立面试人员的“回避制度”,有子女或亲戚报名参加面试的教师不得参与面试工作;监考人员临场抽签,严禁串场;建立命题人员的“入围制度”,参与命题和接触题目的教师在面试期间不得与外界交流;内容设计学科不得超过小学课程标准,同类题目基本一致,学生面试时采用随机抽取题目;完善过程监督机制,各校建立监督小组,对面试的全过程有效监控,确保面试的公平、公正;各所学校的面试工作在一天内完成,学校将关心每一位学生,精确设定学生面试时间及流程。

  当今日本中小学面临两个最深刻的教育课题:不登校现象和恃强凌弱现象。  不登校  现状:在日本,不登校是指中小学生因为各种原因不去学校或不能去学校。日本不登校学生1991年为66817人,而2000年达到134286人,呈逐年增长态势。2000年,日本文部科学省发出了“希望不登校中小学生回归校园”的通告,不登校现象趋于减少,2001年度为138722人,2003年度为126226人,减少了近10。  对策:引起不登校现象的原因多种多样,采取对策时应充分把握真正原因以及孩子的性格特征,在此基础上制定行之有效的解决对策。  个案A:男生,没有父母,与祖父母一起生活(关爱不足),整天把自己关在家里。新来的班主任想创建一个敢讲真话、充满关爱的班集体,他亲自把课本送到学生家里,并亲切地告诉他“明天要来啊”。结果他第二天就去学校了,整整一年几乎没有请过假。该生三年级时又遇到了一位热心的班主任,他坚持到校直至毕业。  关键是让学生感觉到老师在关心他。  个案B:女生,讨厌父亲,不愿见生人,自闭性格严重,甚至不愿从被窝里钻出来。校长多次与该生母亲联系,了解该生在家里的表现。另外,区里派遣心理学专业的研究生家访,隔着窗帘向她打招呼,和她玩扑克牌等游戏。后来她能自己去附近书店买漫画书了,也可以通过邮件、电话与人交流,夜晚也敢出门了。初中三年级时,学校根据该生意愿,安排她到了以不登校学生为中心的某中学宿舍里。毕业时,学校颁给她一个形式上的毕业证书。  对由精神心理原因引起的不登校现象,其最大禁忌是操之过急。  个案C:男生,从小就受欺负,以至升入初中后开始逃学。他母亲说,因为他喜欢运动,就去有运动场的自由学校,这样可以充分运动,所以不愿去学校。班主任与他和他母亲面谈,告诉他自由学校是无法满足喜欢运动的孩子的,还告诉他,中学里社团活动也十分有趣。最后他选择了与加害人不同的学校。  学生有时会不想去学校,要查明原因,并让他知道学校生活的快乐。  总结:日本文部科学省在每年一度的学校基本情况调查中对不登校达30天以上的中小学生进行了调查,发现受欺负、害怕教师或讨厌老师等因素在不登校现象中占相当大的比重。据我所知,小学老师对孩子的批评稍微严厉一些,孩子就不愿去上学。  在日本,少子化现象越来越严重,幼儿时期父母过度干涉倾向越来越明显。如今的母亲想让孩子在不受约束或限制的环境中成长,还有的母亲采取了让孩子避开各种承受能力的过度保护培养方式,使孩子不适应学校集体行动。当老师为让孩子们保持安静而大声训斥时,尽管被训斥的不是自己,也会吓得浑身发抖,由此开始对学校产生恐惧感。  在日本,“棒打出孝子”、“把孩子培养成顶天立地的人”的教育理念越来越淡薄,这不利于解决目前孩子的问题。对孩子进行价值观的培养尤其重要,这也反映出日本家庭和学校对道德教育的轻视。  不登校现象解决方案可以分三个阶段:第一,由于班级的原因引起不登校现象时暂不通报该生,而应着力整顿班风班纪;第二,校方应积极探明原因,做好学生和监护人的有力支援;第三,孩子返校后,要创设一定的空间使其融入集体,有必要时安排会照顾人的学生陪伴他。  恃强凌弱现象  现状:1986年以后,日本文部科学省把恃强凌弱现象定义为“对比自己弱小的一方实施肉体的、精神的持续性攻击,使对方感到难以忍受的痛苦”。1995年,恃强凌弱现象达到顶峰,有60096件,2000年减少为30918件。判定是否为恃强凌弱事件有两个依据,一是被害人感觉痛苦,二是这种行为持续发生。  对策:当恃强凌弱现象在日本刚刚受到关注时,有人认为受害人也有问题,便对加害和受害双方进行教导,当时引起受害人父母的不满。后来,由于对加害人进行彻底教育的呼声很高,指导者的目光都投向了加害人一方,却忽视了对受害人的指导。但我想重申的是,恃强凌弱现象背后双方都有问题。  个案A:初中一年级女生(从小学起就受欺负),受到同班两名女同学的语言性欺负,进而拒绝到校,并引发了面部神经疼痛。后来班主任分别找到双方,细听事情的原委,分别加以指导。  最后受害人回到了学校,调换班级以后,面部神经疼痛也消除了。  个案B:初中一年级女生(从小学时开始受欺负,现在和加害人同班),在班主任眼里基本上看不出异常,但仔细观察发现,几个学生对她表现出无缘无故的厌烦,不允许她靠近他们。于是班主任组织了一次班级活动,让学生谈谈自己的努力历程和失败体验。后来又通过展览学生笔记本(记录每天的所想和所感),改变了全班同学对她的看法。  结果,该女生在上课时敢于主动站起来朗读课文了,做事也大胆了。  个案C:初中三年级男生(即将参加考试),鞋箱中经常被人洒上牛奶。另外,由于他在网上女子布告栏中发布了“想结交男性朋友,有意者请和我联系”的信息,令女生收到骚扰电话,遭到女生监护人的投诉。班主任召开班组会议,他主动承认了错误。班主任问明了事情的原委,体谅他的苦闷并加以鼓励。  最后他性格变开朗了,也不再欺负别人了。面临考试的学生大多数精神比较紧张,而紧张情绪需要得到发泄。老师应理解他内心的紧张,这样他才会向老师敞开心扉。  总结:恃强凌弱现象是个社会问题,即便在成人社会这种现象也依然存在。当孩子受到欺负后,不愿对父母和老师说,当然也不愿对朋友说。他们不想暴露自己的惨境,同时也不想让父母担心。结果导致受害人向更弱小的一方做出了伤害性行为或者自杀。  恃强凌弱现象的产生原因是多方面的,例如,日本重视学历从而引起了考试竞争的激化;缺乏培养孩子自主性的环境;少子化问题;幼儿期未经历过集体生活,等等。另外,城市化进程在迅猛发展,孩子们在户外自由玩耍也渐渐受到限制,于是他们转入室内沉缅于电脑游戏,混淆了虚幻与现实。再加之,如今日本社会中父亲权利越来越小,他们不再插手孩子的教育,另一方面,母亲吹毛求疵的无端干涉却增加了。  因此,在教育过程中要注意找回受害人的自信,使其能够自我主张。这点和前面文部科学省提出的“培养孩子的生存能力”是一致的。孩子将来能否活跃在世界的舞台上暂且不论,眼下当务之急是让孩子能够表现自我,敢在众人面前侃侃而谈。(作者系日本早稻田大学初中校长,史艳玲编译)  《中国教育报》2006年6月2日第6版

“六一”儿童节前夕,8岁的瞿丽莎在妈妈的指导下赶制各种手工玩具和儿童画,准备在儿童节时送给自己在灾区的小伙伴。瞿丽莎是汶川大地震后随援建甘肃地震灾区的父母,从深圳来到陇南上学的。他们一家被当地灾区群众亲切地称为“深圳援建第一家”。新华社记者郭刚摄

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与主流中国落后论不同,《中国人的思维批判》的作者提供了一种别致的方法论解释——他认为导致中国落后的根本原因是传统的思维模式。


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