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204个国家和地区,共计479名青年。一些从未参加青年营的国家如古巴、朝鲜都派出了青年代表;一些仍在遭受战乱的国家也派出了青年代表。他们都在北京101中学这片充满中国传统文化特质的土地上交流、融合、互通有无。

今年起,上海将重新认定市重点专业,推动学校专业布局结构调整优化;选择一批基础条件好、特色鲜明、就业质量高、在工学结合等方面优势突出的专业点进行重点建设。与此同时,市教委将引导每一所学校制定和实施专业布局结构调整优化的5年工作方案,并经专家论证和有关部门审定后组织实施。对于学校而言,则以相关专业教学标准为基本依据,跟踪市场需求的变化,主动适应区域经济、行业经济和社会发展的需求,根据学校的办学条件、特点,有针对性地调整现有专业设置和布局结构,形成以重点专业为龙头、相关专业为纽带、延伸专业为支撑的专业群,并建设与其相关的课程、教材及教学实施方案。

大学生们带来的创新精神,就如平静的水面投入一颗石子,激起一片涟漪。庞各庄镇西梨园村的国文庆,今年与中国农业大学合作,首次培养出了新型SOD西瓜,虽然仅有两个棚的面积,但是供不应求,一个小小的西瓜,几十近百的价格,引来了采摘者的抢购。看到如此好的效益,很多农民也纷纷打算尝试明年试种,或者也开始盘算自己的独家产品。

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怀着这种“茉莉花情结”,菲华商联总会、菲律宾华文教育研究中心以及各华文学校近年来积极推动华文教育,派遣教师赴中国学习,设立菲中合作办学项目联合培养华文人才。他们还大力宣传中华传统文化和当代中国改革开放所取得的成就,增强华校学生和华侨华人对中华文化的认同感。

28日,国庆60周年天安门广场网幕焰火燃放实施单位、熊猫烟花集团董事长赵伟平透露,凭借手工完成的古老烟花,一直无法突破平面的表现形式,经过7个多月的科研努力,中国烟花表现形式终于取得突破,从此烟花可呈现立体化、动态化画面。

“我们是上个星期突然得知这个消息的。”昨日,南洋理工职业学院06级的一位同学告诉记者,“学院告诉我们要把大三的课压缩成一个月,补课的时间竟然定在暑假,八月开始补,九月就可以离校,说是去实习,其实是变相赶我们离校。连毕业论文都不用写,到时只要回来拿毕业证就可以了,而按照当初我们进校的安排,是有2年半的在校学习时间的,现在学校居然这样安排。”

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本报讯(杜爱彬)《外国宪法》课上,大部分同学都在认真听讲。突然,随着画面扫过,令人尴尬的状况出现了:一名同学正在专心致志地玩手机,个别同学边听MP3边听课。紧接着,有的学生在看报纸,甚至还有的学生在吃零食!

  本报北京2月16日电(记者崔玉娟)今天下午,第19届“中国十大杰出青年”称号获得者走进北京航空航天大学和北京市第八十中学,与千余名学生共享成长经历;第5届“中国青年创业奖”获得者来到北京市海淀区羊坊店街道社区服务中心,与首都青年代表座谈,共话创业历程。

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2月12日,有“国考”之称的国家机关及其直属机构2007年国家公务员考录公布了首个拟录用名单,以人事部机关为首,各用人单位将陆续对拟录用人员开始进行为期一周的公示。

前日是2010年全国硕士研究生招生入学考试的首日,同时,湖北省2010年1月份高等教育自学考试也在1月8日——10日鸣锣开考。两场大型考试时间撞车,不仅给承考高校带来了不小的考务压力,也让学生们颇感不便。肖德告诉记者,为了应付这两场大型考试,校内可用的教室已全部投入使用。据记者了解,自考、研考时间撞车已经不是第一次发生,去年,两大考试也在1月10日、11日同时进行。

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  文学、绘画、音乐三者表现形态不同,而其审美内涵却有相通之处。“诗画同源”是中国艺术精神的特质。由于中国古典诗词常用借景抒情、托物言志的手法,往往都具备诗中有画的特点。中国的传统绘画重在写意,追求意境,力求通过画面表现出某种诗意,用诗歌和绘画表现音乐题材的作品历代都有。大理学院将三者糅和在一起,形成一门文学、音乐与绘画三位一体的选修课,面向非艺术专业的学生开设,利用丰富的课程资源,取得了良好的教学效果。  这门课首先在汉语言文学和汉语言文学教育类专业开设。开设这门课程的意义,不仅仅在于揭示文学、音乐与绘画三者之间的内在联系和审美价值,教学的着眼点主要也不在于培养艺术方面的专门人才,而是将音乐和绘画纳入文学的视野,用文学的精神统摄音乐和绘画,通过赏析、提升和创新等几个方面的教学内容,使学生从更高层次上理解和把握文学、音乐与绘画的本质特征,对三者产生更大的兴趣,在掌握一定的音乐、绘画才艺技能的同时,在总体上提高思维能力、审美品位和胸襟境界,更能适应现代社会对新型人才的需求。  赏析。介绍杰出音乐、绘画作家作品的历史文化背景,分析作品的艺术形象和深层意蕴。如,为一些宋元山水画选配题画诗,或为一些唐诗宋词配上诗题画,同时介绍中国写意山水花鸟画的一些基本技法和特点,从文学和美学的角度解读名画的价值到底何在,使学生在诗情画意的氛围中得到精神的陶冶。对音乐作品也是这样。如赏析前苏联歌曲《喀秋莎》、《共青团员之歌》和《神圣的战争》时,先介绍描写卫国战争的优秀文学作品,如鲍利斯瓦西里耶夫的中篇小说《这里的黎明静悄悄》,讲完姑娘们为保卫祖国一个个不失尊严地壮烈牺牲后,再播放这几支歌曲,不少学生是含着眼泪听完的。通过美育收到了德育的效果,并且拓宽了学生的艺术视野。  提升。在影视传媒十分发达的现代,文学作品很容易就被转换成视觉形象。我们到了几乎不动脑筋就可以看到画面的“读图”时代。而文学,是使画面不至流于肤浅,使我们的理性思维不至于弱化的有力支撑。我们在教学中始终强调用精神驾驭形象,用思维解读画面,充分发挥文学对音乐、绘画意境的阐发和提升作用,引导学生透过艺术作品思考人生,增长智慧,相信智慧可以改变命运,运用智慧优化人生、报效祖国。  创新。文学、音乐、绘画在学生头脑中的碰撞,会激发出新的智能增长空间。这是不同门类的学科结合后会发生思维嫁接的结果,是单纯的一门课程难以做到的。我们编写的教材《音诗激画》也注意融合三门艺术的精华,又密切联系生活与艺术的实际,做到深入浅出,有启发性。这门课确实为开发学生的艺术潜能找到了一条有效的途径,使他们在较短的时间内就加深了对文学、音乐和绘画艺术本质的理解,为学生根据自己的爱好分别从这三个方面去深入钻研打下了基础。更重要的是培养了学生的想象力和激情。不少文科学生反映思路开阔了,笔下有东西可写了,而且增强了语言的形象性和色彩感。也有的学生被激发了其他方面的创造热情。学生在学习心得中写道:“在以往的学习中,我们从未尝试过把文学、音乐和绘画联系在一起,并一齐学习。通过这门课程的学习,我才知道,音乐、绘画除了单纯从艺术的角度去欣赏外,还应该从文学方面去理解、欣赏,这样更能激起我们的学习兴趣,并开发了我们创造的潜能。”  对讲授这门课程的教师来说,要求也更高一些,但也并非必须全面掌握文学、音乐和绘画知识才行,我们可以借助现代技术手段,通过多媒体课件辅助教学,使更多的教师都能够讲授,使更多的学生学有所得。(作者单位:大理学院)  《中国教育报》2006年7月10日第7版


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