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云南大学新闻系教授郑思礼认为,“中国的大学都在力图办成研究单位,这样才显得有水平、上档次。”为建设“科研型大学”,很多高校走向一个极端——重科研轻教学。为晋升职称,许多大学教师将大量精力花在论文和课题上,课堂教学、教学质量无法保证。

“如果是家长的原因让孩子享受不到择校的权利,会给他们造成伤害,考试背后其实是社会分配的不公。”一位家长称。

同样在19日下午,重庆29中校门口,王女士眼看着儿子跑向篮球场的背影,无奈地向记者摇了摇头。“今天是头一天不上晚自习,他有点兴奋。”王的儿子读高二,原来只有周末早上才被允许打一会篮球。前一晚,因为取消了晚自习,儿子兴奋地要先去打会球再回家。王说,除了担心孩子跑出去玩,更担心回家学习没有老师辅导,让自己束手无策。

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据了解,这可是法航积攒了三十多年的通航经验以及友谊拍脑袋想出的绝妙主意。此举不但满足了中国乘客的期望,当然还吸引了更多的中国乘客。

初中生处于青春期早期,家长对孩子在青春早期所发生的一系列生理和心理的变化应该有所准备,建立积极的亲子沟通,接受孩子在成长过程中的困难并给予正确的指导。

海南大学招生办负责人介绍说,近年海南大学的生源越来越好,在各省的录取分数也越来越高,2008年学校在本科第一批录取的仅有6个省,2009年达到了29个省。今年该校共有8400个本科计划面向全国31个省区市招生,其中面向海南招生1273人。所有省份均安排有本科一批招生计划,部分省份还安排了本科二批招生计划(主要是农学类专业和城西、儋州分校区招生的专业)。

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另外,中、英文会考课程去年转换新课程,1/4会考生坦言仍未能清楚掌握考核范围及方法,其中有近20考生恐怕英文科会不合格,较忧虑中文科不合格的12为高。

胡锦涛指出,实施西部大开发战略,是党中央、国务院在世纪之交作出的重大决策,是贯彻落实邓小平同志“两个大局”战略构想、“三个代表”重要思想和科学发展观生动而具体的实践,是对中国特色社会主义理论的丰富和发展,是我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重要组成部分。实施西部大开发战略10年来,党中央、国务院确定西部大开发的指导思想、战略目标、主要任务、方针政策,西部地区广大干部群众抓住机遇、振奋精神、奋发努力,东中部地区积极鼓励、支持、引导各方面力量广泛参与和支持西部大开发,全党全国共同创造了西部大开发生机勃勃的良好局面,在西部这片广袤的热土上谱写出新的辉煌篇章。这10年,是西部地区经济社会发展最快、城乡面貌变化最大、人民群众得到实惠最多、对国家贡献最突出的10年。实施西部大开发战略,不仅有力促进了西部地区发展,使西部大地焕发出勃勃生机,而且为全国发展开辟了更为广阔的空间。实践充分证明,中央关于实施西部大开发战略的重大决策是完全正确的,西部大开发工作是卓有成效的。

  【精彩回放】第7题的交流非常热烈。第一位学生说:“用4×3.2=12.8(平方米),12.8+2.8=15.6(平方米),15.6×0.4=6.24(千克)。”“错了,错了!”话音刚落,教室里便传来此起彼伏的否定声。老师连忙摆手:“别说‘错了’,说不定有对的道理呢?应该说‘还有不同的想法吗’?”另一位学生回答道:“粉刷墙壁时要把窗户的面积去掉,所以应该用12.8-2.8=10(平方米),10×0.4=4(千克)。”他的分析有条有理,得到了大多数同学的认同。正当大家的观点趋于一致时,又有一位学生举手:“我认为这两个答案都不对。因为要求南墙的粉刷面积必须知道长和高,而题目中并没有告诉我们高是多少,所以这道题目没有答案!”没有答案?大家满脸震惊,而后再次恍然。老师也深有感触地说:“我很佩服这位同学,一是佩服他发现了这个大家容易忽视的环节,二是佩服他能在大家的声音特别高、特别一致时,有勇气站起来表明自己与众不同的观点。这让我想起了一个故事:一条船在茫茫大海上航行,船上装了75头牛、45头羊,问这条船上的船长年龄多大?”学生哄堂大笑。

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世界华侨华人社团联合总会秘书长任兴亮致词祝贺,任兴亮在祝贺词中说,这批年轻俊才的可贵精神和成功事迹,反映了新世纪新阶段中国人民解放思想、实事求是、锐意进取、改革创新的团结拼搏精神和求真务实、与时俱进的顽强奋斗精神。他们是时代的光荣,是海外侨胞的学习榜样。无论他们身在何方,无论他们从事什么职业,他们都有一颗坚定忠诚的中国心,他们都是中华儿女的光荣代表。

  孩子长大的过程,其实也应是家长陪孩子一起长大的过程。  孩子刚上幼儿园时,见到小朋友常有这样几句口头禅:“我不跟你玩”、“你扎小辫真丑”,弄得想跟她玩的小朋友不是哭了就是怕她。每次,我都以“这样说话的小朋友没礼貌”为由给予一定的“惩罚”,可并没有实质性的效果。我决定“以毒攻毒”,学她一次。有一天,她兴冲冲地说:“妈妈,和我一起玩骑马,好吗?”我劈头一句:“我不跟你玩,讨厌。”她站在一边哭了,哭得很伤心。忍了一会儿,我把她抱在怀里,耐心地说:“你难受吗?”她点点头。“那你平时对小朋友说‘讨厌,不跟你玩’,你想小朋友是不是也很难受?”她又点点头。“那你这样做对不对?”她想了想摇摇头。我接着说:“要看别人的好处、优点,不能只看小朋友的缺点,那样小朋友会难过,小朋友难过就不找你玩了。”再加上后来几次现场纠正,孩子不礼貌的话明显少了,而且当别的小朋友言语不礼貌时,她不是回敬,而是振振有词地教育人家。  生活中别人给予的方便很多,哪怕是一个很小的细节,也要及时提醒孩子道谢,并力所能及地帮助他人。我和孩子外出挤公交车,一般都有人让座,我总是先向对方道谢,然后提醒她要谢谢。去年在孔府参观,正好遇见一个拄着双拐的人也来参观,在跨入门槛时,孩子跑过去搀扶,虽然她的个头还没人家腿高,但她的举动得到了在场相识的、不相识的游客的夸奖,她很开心。我看到平时的积累有了积极的回应,自然也很高兴。  由于物质生活的丰富,再加上是独生子女,孩子之间也学会了互相攀比。孩子刚上幼儿园时,饭菜掉了最多是拾起来扔到垃圾桶里,见其他小朋友有新玩具或新衣服,回家就要。为此,我心里很是着急。如何扭转或是改变这种状况?道理是一定要讲,但又不能只是干巴巴的勤俭节约的道理,讲多了会引起孩子的逆反情绪。我想了一个办法。比如,散步时发现某个阿姨穿了件新衣服,就跟她商量妈妈是不是也买一件;到饭店吃饭时问她是不是点跟邻座一样的菜,等等。没过多久,孩子烦了,问我:“妈妈,你们怎么老学别人的样子?”“那样不好吗?”“那我们家不就跟别人家一样了吗?我要是哪天不小心走错了门,我就不认识咱们家了。”我说:“好吧,爸爸、妈妈答应你,不学别人的样子了,不过你也要答应我们一件事,要爱自己的东西,好吗?”孩子点点头,开心地笑了。  《中国教育报》2006年4月12日第2版

量化师德,也许正是以德治校的目的使然。但如果道德可以被人为地予以量化,那么这个量化的道德由谁来掌握,由谁来打分,便是一个不可回避的话题了。如果一个教师因为个性独立,平时不拍领导马屁,反而常与领导争论,那么,领导会不会在量化的师德上抓小辫子大做文章呢?这些年来,我们量化的东西几乎汗牛充栋了,学术成果要量化,功劳过错要量化,现在连道德也要量化了。令人担忧的是,量化到最后,会不会变成谁主管量化标准谁说了算呢?

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“以前01级、02级本科学生在返乡调研回来之后谈体会,说一到基层,就被老百姓围着诉苦,感觉肩上的责任很重。而这两三年来,参加调研的学生们显然更为务实,他们更愿意结合自身能力关注民生和具体的事情,探讨解决之道。”习亚昆对记者说。

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