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今年3月5日,是毛泽东“向雷锋同志学习”的题词发表45周年的日子。进入3月以来,全国各地组织的各种形式的群众性学雷锋活动,说明雷锋精神依然在温暖着我们的世界、丰富着我们的生活、坚定着我们的信仰、鼓舞着我们前进的脚步。雷锋精神仍是我们这个社会最宝贵的精神财富之一。雷锋之后,在我们的“英雄画廊”里,涌现过成千上万个“雷锋式的人物”,在我们的精神世界中,出现了“雷锋精神”。45年来,雷锋那种公而忘私、言行一致、艰苦朴素、完全彻底地为人民服务的精神,鼓舞和激励着我们。雷锋精神成为推动社会进步的精神力量。

华东理工大学新长城自强社在今年的新生报到期间,以“过来人”的身份去找家庭经济困难的新生谈心,帮助他们适应大学生活。上海理工大学由在校的二、三年级特困生担任“绿色通道”服务员,引导新生办理报到手续,介绍学校各种学习生活设施,宣讲学校帮困助学政策。上海大学组织新生“成才双周训练营”,义工主动参与形成温馨互助小组,帮助家庭经济困难新生接受成才情景训练。

当汽车绕过一个山脚时,眼前一片绿水青山,松柏如茵,分外好看。司机小费说,过了这个龙峰山,就到胡适的家乡绩溪县了。

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《凤凰文库》中的“海外中国研究系列”正是表达了这一主题,它汇集了世界各国研究中国政治、社会、经济、思想、文化等问题的著作。“我们究竟学习西方什么?其中有一条是非常重要的,就是学习西方人对于自己文化传统的尊敬、信心和认同。”在研讨会上,北京大学教授楼宇烈说,一般人认为,中国对西方的了解远远超过西方对中国的了解,但是在学术界不尽然。许多西方学者能站在一个比较客观的立场上看中国,他们有一些研究,不比我们的研究浅薄,有的甚至可以给我们很多启示。《凤凰文库》学术委员会委员、北京大学教授刘东在“海外中国研究系列”的序言中说:“借别人的眼光去获得自知之明,正是摆在我们面前的紧迫历史使命,因为只要不跳出自家的文化圈子去透过强烈的反差反观自身,中华文明就找不到进入其现代形态的入口。”

楼道里,一张张规格相同但个性迥异的课堂作品占据了雪白的墙壁,叶贴、烙画、书法、米粒画、剪纸等作品成为学校的一道风景。“学生从发现美、欣赏美到学会创造美,潜移默化中培养了他们健康的审美情趣,让他们体验创造的乐趣。”西关街小学校长高西萍说,“人生没有彩排,小学阶段正是他们养成行为习惯的最佳时期。”

医药类:3月7日在陕西中医学院。理工综合类:3月12日在西北工业大学友谊校区。综合类:3月14日在西北大学北校区。纺织综合类:3月14日在西安工程大学金花校区。体育类:3月14日在西安体育学院。农林综合类:3月14日,由西北农林科技大学和杨凌职业技术学院承办,地点在杨凌示范区实用技术馆。通讯电子类:3月15日、16日在西安电子科技大学北校区。土建运输类:3月20日在长安大学。机械电子类:3月21日在西安理工大学金花校区。土建综合类:3月21日、22日,由西安建筑科技大学、西安科技大学、西安航空高等专科学校3校共同承办,在西安建筑科技大学校内文体馆。综合类:3月18日在西安交大思源活动中心。医药卫生类:3月18日在西安交大医学校区505体育馆。非师范类:3月28日在陕西师范大学长安校区。综合类:3月28日在西北政法大学长安校区。综合类:4月10日在西安交大城市学院。综合类:4月9日在延安大学。医学类:6月14日在延安大学。

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第三句话,积极采取措施努力实现4的目标。从今年到2012年,还有三年时间,实现4的目标我们要采取积极的措施,尽最大的努力去实现。一是增强公共财政有效财力,今后几年我们要加强税收征管,大力推进税费改革,保持财政收入稳定较快增长,为4目标的实现提供坚实的财力基础。

[网友绿茵时节]:现在地方大部分学校都在负债运转,但是只要审计部门认真审计每所学校的财务,就会发现原来债务不会那么多,为什么我们的审计部门只等有人反复举报了后才去审计呢?请问这种状况是怎么形成的,教育部有没有什么“减负”的措施呢?[10:30]

答:现行的《目录》是2000年颁布的,至今已经10年。随着经济社会的快速发展、产业结构的调整,新型工业化以及社会主义新农村建设的逐步推进,用人单位对职业教育人才需求的方向、规格、质量等都发生了很大变化,而工程技术的进步也为我国产业发展带来了新技术、新工艺、新材料、新方法,诞生了一批新职业、新岗位,很多原有职业的内涵也发生了变化,对职业教育专业设置和教学内容的更新等提出了新要求;同时,随着中职教育招生规模的迅速扩大,学生生源也发生了很大变化,个体差异性与学习需求的多样性对专业内容的设置等也提出了新的要求。所以,现行《目录》专业就显得设置老化,针对性差,已经不能很好地反映经济社会发展的变化,不能充分体现产业发展的需要和人民群众对接受良好职业教育的愿望,亟须进行修订。因此,2009年6月,在前期充分调研论证的基础上,教育部组织和聘请各方面专家,特别是有丰富实践经验、深厚专业背景的行业、企业专家,正式启动了《中等职业学校专业目录》的修订工作。

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在认为学生应该掌握这些能力的被调查者中,64的人认为美国的学校系统没有对这些技能给予足够重视,35的人认为州和地方政府没有让学校为学生的培养负起责任来。

一次连续四天的全国优秀青年教师展示课活动中,出现了这样一个奇怪的现象:几乎每天都有不少教师看完做课之后,不听优秀教师介绍自己的成长经历就提前离开了。这种现象可能反映了一些教师没有体悟具体的教学技巧和深层次理念的关系,没有理解优秀教师的成功与艰苦成长过程的关系。  我们究竟应该怎样去学习优秀教师?通过与部分优秀教师接触和学习有关资料,从他们的成长过程中,我得到了一些重要的启示。我认为优秀教师尽管各有特点,但几个基础应是他们共有和特别值得我们学习的——  一、长期、扎实的实践  实干是基础  所有优秀教师的成功,无一例外地来自长期、扎实的教育实践。被瑶胞称为“圣女”的全国模范教师盘振玉,十六岁就走上讲台,在艰苦的瑶山一干就是二十多年。不但没有一个孩子失学,而且教学成绩一直在全乡名列前茅。这成功的后面是付出:她不但要用双语(汉语普通话和瑶家语)教复式班,而且还要为学生做饭、洗衣服,晚上还要招呼学生起来大小便。  特级教师、西南大学教育学院龚春燕教授,“十几年来做过大量的调查,阅读了上千万字的著作,分析过数万个学习个案,统计处理了无数的数据。”  苦中能有乐  优秀教师和所有教师一样,都承担着艰苦、繁重的工作任务,所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是“累着,但快乐着”,体验着一种神圣的幸福感。特级教师、北京教科院基础教育研究中心数学教研室主任吴正宪说:“我一上讲台,就融入了学生世界,全身心地投入数学教学之中,其他一切便都忘记了。只有教数学的人被数学的魅力打动了,学习数学的人才能被数学所深深吸引。”青年优秀教师、浙江杭州临平一小蒋军晶说:“我不但没有教师的职业倦怠感,目前我还把这种工作的幸福状态延伸到我的和别人的生活当中。”  二、顽强、自觉地学习  优秀教师的学习都是自觉的。“学无止境。我先天不足,唯有后天勤奋补上!”为了弥补自己没有经过系统科班学习的缺陷,吴正宪给自己约法三章:“要敢于吃别人不愿意吃的苦,要乐于花别人不愿意花的时间,要敢于下别人不愿下的苦功!”  酷爱学习  在繁重工作的同时,能够锲而不舍地坚持学习,是优秀教师的另一个共同特点。他们学习的顽强、自觉有时达到了惊人的程度:有的“几年来阅读量达300多万字,记下了20多万字的读书笔记”(特级教师、清华附小副校长窦桂梅,);有的工资不高,但是“那几年买了近40000元的书”(蒋军晶);“在最初的几年,我阅读了50多部理论书籍和2000多本教育期刊,撰写了100多万字的笔记。”(特级教师、苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌)  灵活多样的学习方式  他们“随时随地寻找‘教你’的师傅”(蒋军晶);有的“具有终身学习的理念并且善于学习,家庭被评为全国学习型家庭”,而特级教师、厦门第一中学校长任勇的几种学习方式是:向同行学习;向学生学习;向报刊书籍学习;进修学习;课题学习;学术学习;追踪学习;分阶段有重点地学习;网上学习;传播学习;实践学习;参观学习;”窦桂梅向名师学习,几年来她竟听了校内外1000多节课……  三、联系实际的思考  优秀教师在顽强、自觉学习的基础上,普遍十分重视思考,显著地具有爱思考的品质。正像特级教师于永正所说:“我们的教育需要理性,别让一些非本质因素过多地打扰了教育,比如商业、权威、权力、习惯等--这些已过多地干扰了课堂的方向。理性状态是对教育最好的救助”。  而优秀教师的思考又有着自己鲜明的特点:  思考紧密联系自己的教学实际  优秀教师的思考很少大而无当,无病呻吟,故作深沉。江苏省特级教师邱学华说,“我深信,教育实践是教育理论的源泉,因而我始终没有离开讲台。我的许多新方法、新思想,都是在教育实践过程中萌发出来的。”苏景泰教授评价道:“邱学华在从事教学实践时,从未停止过教学理论研究;同样,他在进行理论探讨时,也从未离开过教学实践岗位。”  通过思考,他们对教育理念的理解更加深刻  特级教师、成都盐道街中学外语学校副校长李镇西“视教育为心灵的艺术”。他提出“以人格引领人格,以心灵赢得心灵,以思想点燃思想,以自由呼唤自由,以平等造就平等,以宽容培养宽容”;模范教师、西安市83中王西文指出:“教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。只有触及到人的灵魂,并引起人的灵魂深处的变革,才是真正的教育。”特级教师、浙江省慈溪中学黄孟轲认为:“语文课堂教学的出发点与归结点应该是唤醒:唤醒教师自身精神与人格魅力,唤醒文学所蕴含的作者的思想与情感,唤醒文本中的生命内涵,唤醒学生的想象力创造力。”特级教师、中国人民大学附小副校长钱守旺主张“课堂上尽可能给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点体验成功的愉悦,让学生自始至终参加到知识形成的全过程中。”  尤其重视反思自己  特级教师于永正:“保持教育理性状态的前提是群体具有反思能力。而名师就是处于反思的‘多震地带’。他们在反思宏观的教育,也在反思教育的细节;他们在反思历史,也在反思现在,尤其总在反思自己。名师是我们教育界反思状态的发动机——他们启发我们,这便是名师的价值”。特级教师、苏州工业园区第二实验小学副校长徐斌:“我的确愿意做一个思考的行者。在实践的土壤里,在审视自己的过程中,不断学习反思,不断完善自我,超越自我”。  四、充满个性的创新  优秀教师共有的一个突出特点:就是在实践基础上刻苦地学习与积极地反思,最终实现充满个性的创新。  独特的个性  青年优秀教师蒋军晶提出了“学习(听课)是为了寻找自己还是寻找偶像?”的质疑,表明自己反对盲目模仿,推崇弘扬个性;特级教师窦桂梅更加鲜明地指出:“教师不能没有独特的风格,不能没有鲜明的个性。随波逐流、循规蹈矩是自己成长的最大敌人。我对自己说,人云亦云的尽量不云,老生常谈的尽量不谈,要学会独立思考,而不是跟着‘风’跑。对自己的教学,不要考虑完美,要考虑最有特色”。  不断地创新  优秀教师都善于把日常繁琐的工作和科研、创新融为一体。广州市名教师、黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立首先提出“问题即课题,教学即研究,成长即成果”的创见;特级教师李镇西“把每一个学生的心灵作为思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象”;特级教师、厦门第一中学校长任勇的座右铭是:“教育恒久远,创新每一天”。  辩证的思考  充满智慧的辩证思想,源源不断地从那些深入生活、善于独立思考的优秀教师头脑里涌现出来。全国优秀教师、浙江新昌中学黄林提出,“用熟悉的眼光看待陌生的事物,用陌生的眼光看待熟悉的事物”;劳动模范、湖塘桥实验小学校长庞瑞荣的治校方针是,“严格而自由”;广州市黄浦区教育局教研室、科研办副主任曲天立主张“从评选好学校转向评选差学校”;特级教师窦桂梅提出“优点使人可敬,缺点使人可爱”……  从优秀教师那里经常会听到这样充满智慧的辨证思考。  优秀教师是一个极有特点、值得研究的群体,他们是广大教师看得见、摸得着、学得会的榜样。他们不仅引领着广大教师队伍前行,而且随着他们刻苦、执著的学习和思考,他们将创造和发展教育理论,他们当中将涌现一批真正的教育家。(北京教育科学研究院 冉乃彦)  《中国教育报》2006年8月21日第5版

(三)所需材料:考生面试时须提供本人身份证、学生证(或工作证)原件、准考证、所在学校盖章的报名推荐表或所在单位出具的同意报考证明,考生报名登记表1份(贴1寸彩色近照)。

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所以近来网上被指造价高的校门,绝大多数都是近年来的建设成果,且大都坐落于新校区。当然,高校为此也找了许多理由,诸如“先有大楼,后有大师”、“先抓硬件,再抓软件”等。实在逼急了,校方还会拿出“迎接教育部门评估”作为大兴土木的理由,“因为评估有明确的生均教学占地面积、宿舍面积等指标”。但心里的小算盘却恐怕是,建好校园,赢得生源,更赢得政绩,以校门之大彰显大学之大。


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