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广州某高校教育学院李教授分析,要让教师轮岗制得到切实有效的实施,杜绝出现弱校老师双手赞成,名校老师心有余悸的情况,首先要解决的就是教师轮岗的自愿性和轮岗教师的福利待遇、职称评聘的问题。然后就是教师轮岗的制度如何制定的问题,怎么轮?轮谁去?轮几年?这些问题如果解决不好,那这个提议也只能是空口白话。

  到书店买了几本书,出来碰上个朋友。朋友盯着我手里的书,眼瞪得很大:“怎么,还买书呐!电脑不买上了吗?网上什么书没有,还花这冤枉钱。”  我笑了笑:“电脑上的书跟这书不一样。”  “有什么不一样?”“没那种沉甸甸的感觉”是的,我喜欢那种沉甸甸的感觉。或坐,或卧,捧一本书在手中,墨香萦绕,那种沉甸甸的感觉通过手传递过来,明明白白地告诉你,手中捧的是一个真实的东西。那是一种不能称之为负担的沉重,那是一种让心感到踏实熨帖的沉重。有了这种沉甸甸的感觉,才会让人感到惬意、舒适,甚至兴奋。  电脑上的书,总因少了那种沉甸甸的感觉而显得轻飘,总因电源一断便一切都消失而显得虚幻,总因不能捧在手中而少了那份愉悦。  书诞生之日,便有了那份沉重,便给了读书人那种沉甸甸的感觉。透过那沉甸甸的感觉,我们感受到的是文字的力量,是智慧与思想的力量,是著书人血与泪的力量。正是那种沉甸甸的感觉,才显出了书的神圣。  “捧读”,这是一个多么形象、多么富有诗意的词。透过历史的烟云,我们仿佛看到:一盏孤灯下,青衫白发,一脸敬畏,双手捧书,高诵低吟。那一双双手,捧起的不正是那沉甸甸的书吗?身与心感受到的,不正是那种沉甸甸的感觉吗?对著者的崇敬,对言辞的赞叹,对哲理的思索,都与那种感觉交融,那种感觉,带给读书人多少遐思、多少欢乐啊!  我并不是一个抱残守缺的人,但在读书上,我却显得很固执。是的,我喜欢那种沉甸甸的感觉。我常想,没有了重量的书,还能称之为书吗?读书没有了那种沉甸甸的感觉,还能称之为读书吗?没有了那种感觉,读书,就像人被抽掉了灵魂,已是名存实亡了。  也许有人会认为我精神有问题,有喜欢受虐倾向:有不用捧就可以看的书,却非得找那种沉甸甸的感觉,受那双手被压的罪。我不是喜欢受虐,实在是觉得,喜欢书,就得首先喜欢那种沉重,喜欢那种感觉。从龟甲兽骨到竹木简,从羊皮到丝绸,从宣纸到现代工艺的纸张,书都没离开那种沉重。失重的书,总让人觉得飘忽不定,总会让人觉得那已不是书。  我想,不管时代如何发展,纸本书籍都不会消失,那种沉甸甸的感觉不会消失,因为,喜欢那种沉甸甸感觉的人不会消失。  《中国教育报》2006年7月13日第7版

中国IT业只是“搬砖头”?

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再说“害人”。徐可风请你想想,如果你天天白天睡觉,然后去通宵教室熬夜,是不是会搞得你身边考研的人,个个人心惶惶啊。别人本来只要按部就班,正常学习就可以了,结果,一看到你一到深夜就像打了鸡血一样直奔通宵教室,人家就会害怕,就会阵脚大乱。所以,在这里徐可风忠告所有学员,看到别人天天跑通宵教室,别跟着瞎折腾。考研结果不是最后这点时间决定的,而是从你接触开始,每一节课,每一天课的过程来决定的。

福建省虽然从2005年开始就将技校招生列入了教育部门发布的中职招生手册,但在传统的观念里技校只是一种依附。在填报志愿时,技校也一直“垫底”在最后一栏。

近期教育部对九年制义务教育阶段音乐课程标准进行了修订,增加了有关京剧的教学内容,确定了15首曲目,并在10个省市区各选20所中小学进行试点。将在试点的基础上逐步向全国推开。

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  (编自《家庭周末报》记者史玉根的报道《“神奇教授”让有“网瘾”的少年“服”》)

新华社记者赵大勇

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