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时间:2018-06-14   来源:捕鱼棋牌游戏支持微信    点击:2946次

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日前,上海交通大学安泰经济与管理学院对外宣布,明年MBA学费将上涨2万到3万元,在职MBA的学费将从8.8万元上涨到11.8万元,国际MBA的学费将从10.8万元上涨到12.8万元。

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只要高考性质不变,高考加分重要性就不会降低,人们对于高考加分的关注度也不可能降低。此时,只能从提高加分政策公信力的角度考虑,如何让人们对高考加分放心。首先,应该保证加分的合理,这里所谓合理包括加分项目的合理,加分不能只为部分人度身定做,也包括考核过程的合理,不能出现可以人为操纵的可能。其次,应该保证加分的公开,什么人因为什么原因加分都应该公示,而在公示后任何的疑点哪怕是一种猜测也应该以详细的信息来回应。最后,应该保证加分的严肃,选择那些权威的部门和机构作为加分主体,而一旦产生问题,应该对所有的弄虚作假者作出相应的严厉处罚。只有当加分政策的公信力提高时,人们对加分的敏感才会随之降低。(乾羽)

毕业了,找工作、读研还是出国?这是摆在不少大学毕业生面前的抉择。日前由第三方调查公司麦可思发布的一项最新调查显示,2009届本科毕业生留学比例较上届明显上升,接受先进的教育方式成为毕业生留学的首要理由,而近九成本科毕业生留学靠父母亲友资助,36的毕业生希望留学后在国外短期工作。

当前我们所处的时代,是我们伟大的祖国走向富强民主文明和谐的时代,是我们热爱的家乡建设经济文化强省、实现富民强省新跨越的时代。今天的预备队就是明天的突击队,今天的红领巾就是明天建设小康社会的生力军。引导当代少年儿童树立远大志向,锤炼高尚品德,练就过硬本领,塑造健康身心,为实现中华民族的伟大复兴做好全面准备,是处于新时代的少先队所肩负的神圣使命。我们一定要心里装着少年儿童,凡事想着少年儿童,倾听少年儿童的心声,关注少年儿童的成长,满足少年儿童在人际交往、社会生活和自我发展等各个方面的需求。要坚持以人为本,贯彻落实科学发展观,加强社会主义、爱国主义教育,全面提高服务少年儿童健康成长的能力和水平。

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诚心服务换得真心赞誉,暑假期间,黑龙江绥化学院的师生们组成“探亲队伍”,探望留守儿童。留守儿童小王的外祖父胡广太向绥化学院的师生们恭恭敬敬地鞠了一躬说:“感谢绥化学院关爱留守儿童,祝绥化学院兴旺发达。”朴实的语言表达了民意。

目前我国有本科院校609所,在校生达1500万,高职高专院校1168所,在校生却仅860万。就业压力倒逼面前,众代表开始重新审视长期被忽视的职业教育,为这条“腿”的发展搭脉会诊。

2005年,新疆农业职业技术学院党委决定,在大一新生中开设“大学生党的教育启蒙课程”,学院为此专门编写了校本教材---《大学生党的教育读本》,内容涉及中国革命史、中国共产党党史、改革开放、党的性质、党的指导思想、党的先进性等。

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“老师在殚精竭虑设计题海战术,家长为了孩子的前途对其进行‘魔鬼式’教育,而学校则因为怕担责任,常常以保障学生‘安全’为由,禁止学生游泳、爬山、出游。这么培养出来的学生,不肥胖、不虚弱、不胆怯才怪!”一名新浪网网友感叹。

从法理上讲,公平与公正,是中国教育的“天条”,教育法等都规定,受教育者在入学、升学、就业等方面依法享有平等权利,地方政府决策时必须严格遵守。国家在《人口与计划生育法》等法律中强调利益引导,却从未主张用升学加分来引导;即便将要施行的《陕西省人口与计划生育条例》,也只是“在同等条件下给予适当照顾”。而“加10分”俨然制造的就是“不同等条件”。非独生子女和非法超生子女是不同概念,不管是农村独生子女、城镇独生子女,还是一女一男的非绝育户,只要没有违反计生政策,在法律上就应该享有平等教育权。如果容忍政府把中考、高考作为“奖品”随意派发的话,长此以往,教师子女加分、企业家子女加分、海归子女加分、技术精英子女加分……旨在公平选拔的考试还有何公平可言?

100多年来,国际奥委会之所以能从一群欧洲绅士的午餐会演变成庞大的国际组织,奥林匹克运动会之所以能从以欧洲中心主义为藩篱的区域性体育比赛发展成为世界性的文化潮流,奥林匹克主义之所以能为世界多数民族所接受,成为足以震撼全球的奥林匹克运动,就在于它具有巨大的融通性。

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  进入新世纪以来,日本在全国开展了职业生涯教育。它与传统意义上的职业教育相联系但又有所区别,它与终身教育的目标相一致但又丰富了其内涵,是通过教育促进人生价值实现,从而为社会提供适应时代要求的优质劳动者而进行新的探索。  在日本,人的一生要作好职业变动不居的思想准备,要做好职业技能不断提高的知识储备,这些内容贯穿于所有学校教育的全程,把学校教育与成人教育有机衔接起来。  职业生涯教育是在各个阶段的学校教育中进行“职业生涯”观念和“职业生涯”准备的教育。其要义,根据日本学者的论述可归纳为:职业生涯教育是培养学生动劳观、职业观的教育,是高度重视每个人与生俱来的创造性,发展人的个性的教育,旨在使学生具有相应的职业知识和技能的同时,培养学生了解自己,积极主动地选择人生道路的能力,它要求从幼儿至成人的整个教育过程中,都要将传授知识与学生将来的工作和生存方式相结合。  并非某一阶段的教育  日本国立教育政策研究所中小学生指导研究中心认为,中小学生的劳动观、职业观应该由四个方面构成:人际关系的形成能力(自己与他人的相互理解、交流能力);信息活用能力(对与人生道路、职业等相关信息的收集、探索能力和职业理解能力);对将来的设计能力(对生活、工作状态的认识、把握能力和对人生道路的设计、实行能力);计划与决定的能力。并强调这不是人生中某一阶段性的教育,而是贯穿于一生的职业教育。  目前,在日本,无论是小学、初中还是高中、大学,都认识到职业生涯教育的重要性,并根据其理念付诸实践。  日本的小学教学大纲,强调通过学校的整体教育活动对小学生进行生活方式的指导,培养他们的劳动观和职业观,形成充满希望和目标的生活态度、基本的生活习惯、身心健康安全的生活意识。  初中教学大纲强调指导学生适应集体生活,提高学生的判断、选择能力,克服青年期的迷惘不安和苦恼,理解和尊重自己与他人的个性,确立良好的人际关系,理解学习的意义,以积极态度选择未来。小学和初中的教学大纲对“特别活动”课、道德课、生活课、家庭课、社会课等的内容都作出了具体规定。  高中阶段要求让学生从被动的学习状态转变到自我选择、自我管理、自我负责的自主学习,培养学生在社会上自立的精神、做适应变革的社会合格一员,形成自己的人生观、职业观,培养他们具有职业人的基本素质和能力。按照新启用的《高中学习指导要领》,基础课程的数量削减两成,扩大了职业课程的选修科目,加强了生物、生命科学、制造业、通用技术类科目,对农业、工业、商业等传统职业课程进行了修改。日本文部科学省从2000年起,用3年时间开展了专业教师培训,还为普通高中和职业高中提供了职业教育课程所必要的设备、实习与实验经费。  从“T”到“大”  大学由于和人才市场的联系紧密,对职业生涯教育更为重视。日本厚生劳动省与文部科学省于2004年4月就全国的大学、短期大学、高等专科学校、专门学校的就职情况进行了联合调查,结果表明,“培养专业能力学校”的毕业生就业率明显提高,现代社会对人才素质的要求提高了。以前,“T”字型人才受社会欢迎(“T”字的横表示教养,竖表示专业能力),但如今仅具备这两项是不够的,需要的是“大”字型的人才(“大”字一撇的下部表示专业,一撇的上部表示创造力,一捺表示外语,一横的左半部表示教养,右半部表示沟通能力),至于IT能力,已是普及的要求。现在日本的大学以培养“大”字型人才为目标。在研究生院阶段,近几年开设了专门职业学位课程,以大学毕业生和社会人为对象,培养特定的高层次专门职业人才。其课程内容和研究方法与专业团体、行业协会进行沟通,联合进行理论和实际相结合的教育,称为“桥梁课程体系”。  贯穿各个教育阶段  实施职业生涯教育之前,日本教育各个阶段的连贯性,只是在学历教育下各个阶段的知识衔接。而现在,各个阶段的教育都和学生的人生出路相联系,以“职业生涯准备”为线索体现出培养综合素质的递进性。学生在对职业生涯的选择和决定过程中难免会有苦恼和困惑,因而学校又设专门教师进行“职业生涯辅导”,对学生进行个别的或是小组的引导帮助,为他们提供信息,让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图。在日本,提倡人们制订“职业生涯规划”,即在对一个人的主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标。把指导这种规划的制定列为职业生涯教育的重要内容,在校期间由学校来辅导,进入社会后由社会组织通过再培训来促进。  日本的职业生涯教育是自上而下由政府主导推行的,政府相关部门担负组织、指导、协调的责任,并制定了一系列相关的政策、法规,推动学校与企业等社会组织共同配合实施。比如,由2005年开始,对于积极进行人才培养的企业的教育训练费用,按一定比例从法人税额中扣除。(作者系东北师范大学教育学院教授)  《中国教育报》2006年3月21日第3版


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