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汉口卖老虎机一条街:韶山市清溪非公党支部召开民主生活会

时间:2018-06-25   来源:老虎机破上海    点击:266次

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会议室在二楼,考场在三楼,在会议室还没什么感觉,往考场走的时候,逐渐感到紧张。敲门进了考场,一看那阵势,就更紧张了:7个考官坐成一排(主考官坐在中间),穿着制服,很威严的样子,每人面前一台电脑,应该显示着我的资料。我坐在主考官的对面,感觉和审犯人没什么区别,旁边有摄像机对着我拍,还有人照相——在面试过程中不停地照,结果他的闪光灯闪一下,我的思路就断一下。

  近年来,随着教育教学改革的不断深入,教育科研的“第一生产力”作用在基层中小学已经凸显出来。一些有远见的校长,通过组织教师进行校本研究,大大提升了教育教学质量,提高了教师队伍素质,也提高了学校品位,着实尝到了不少甜头。但遗憾的是,至今尚有不少人仍然谈“研”色变。每问其故,则必答:“太难,一线老师做不了。”或曰:“太忙,没有时间,影响升学率谁负责?”其实,这是对教育科研的误解。  教育科研是一线教师人人会做的事情  众所周知,教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。其中,“科学的理论”主要指教育学和心理学知识。作为一线教师,读师范或进修时就已学过;“有意识、有目的、有计划”本身就是对工作的基本要求;至于“教育领域中的现象和问题”更不在话下,谁不是天天与“教育领域中的现象和问题”打交道呢?只有“方法”这一要素才可以说“难”,但绝非“太难”。笔者认为,作为一线教师,他们的研究不必像专家那样“创新”或“填补空白”,而应以“全面提高学生素质和教育教学质量”为主要目的,把研究和工作结合起来;研究方法也不必要那么“无懈可击”,可以以观察、调查、行动研究、叙事研究和个案研究为主,间或尝试一下“准实验”研究。说实在的,这些方法恰恰是一线教师经常用到的。比如说,班主任经常通过观察和调查(个别交谈、小组访谈或问卷)了解班里的情况,并把搜集到的信息作为班级管理和课堂教学的依据,这实际就是观察法和调查法的初步运用;老师们经常通过笔记记录工作中遇到的事件,并对事件进行分析、归类和评议,这实际就是叙事研究的雏形;还有一些老师常常针对学生个体或群体进行追踪关注和教育,其实就是个案研究。也有一些老师得知一种好的教育教学方法时,就在自己班里实验,把其他班作为参照,并考虑一些相关因素(基础水平、教学条件等)的相似,最后用统一考试结果来评价“方法”的可行性,其实这就是准实验研究的尝试。所以说,他们会研究,也经常“研究”,而且他们的研究比专家更加便利。因为,他们天天置身于教育教学的实践中,拥有专家难以拥有的活生生的课堂、学生和家长,拥有评价与反馈的多种渠道。一些教育大家(如陶行知、叶圣陶、陈鹤琴、霍懋征、斯霞、马芯兰、李吉林、魏书生、刘金海)之所以是“大家”,其主要原因就是他们始终不离开教学第一线;一些名校(如上海闸北八中、江苏洋思中学)之所以“名”,也是因为重视一线教师搞研究。因此,一线教师最应该、最能够、也最容易把教育科研搞好!如果说要追求高的“层次”和“价值”的话,笔者认为,在学会了研究方法,有了研究兴趣之后,那是水到渠成的事情。  教育科研不会影响“升学率”  笔者向来不赞同这样的说法:“我们要报一个国家级课题,抽几个教师专职研究。”这是不“认识”教育科研。教育教学工作是教育科研的“沃土”,离开了“沃土”,教育科研能“活”吗?几年来,我们除了重视组织科研骨干进行重点攻关外,还十分强调教育科研要走进“普通百姓家”。我们的要求是一线教师要首先做到“工作课题化,课题工作化”,旨在以科研的标准规范工作,同时演练研究方法。  某初中原本是一所“挤破头”的学校,四年前,由于种种原因,大踏步地“滑”到了多年以来的最低谷,曾一度造成招生的困难。面对这样严峻的形势,新任校长决定走“科研兴校”之路。经过深入调查,他发现,是招生制度改革(由考试招生变为划片招生)带来的学生差异(家庭背景、基础水平和行为习惯)影响了教学和管理,也影响了教学质量。为此,他确立了“初中生不良行为习惯的成因与对策研究”这一课题,并要求老师们以研究的姿态开展工作。一时间,研究之风骤起,有研究非智力因素的,有研究校园文化的,有研究教法学法的,有研究班主任工作的,有研究“家校互动”的,还有研究校本培训的。学校的各项工作都围绕“良好习惯养成”这一主线来进行,从开学典礼到新生军训,从主题班会到家长学校,从升旗仪式到课外活动,从进校离校到课堂内外。一年后,形势大有好转,师生的精神面貌焕然一新,各项工作井然有序;两年后,学校“升学率”大幅回升,社会舆论回转;三年后,各项工作成效显著,随之而来的又是“挤破头”的局面。  校长信心十足,老师笑容满面。因为,他们高效地完成了自己的工作,并且不少是平生第一次拿到了自己的“科研成果”。他们学会了研究方法,竟没有感到“难”,也没人说“太忙,顾不上研究”。群众性的研究不仅没有“影响升学率”,反而大大提高了教育教学质量。  还有一所学校,几年来一直远近闻名,“闻名”的真正动力是校长和教师共同搞了十年之久的课题“青年教师教育教学能力提高研究”。当时,学校由于大批老教师退休,二分之一以上的教师是新手。校长认识到培养青年教师的重要,便确定了这么一个课题,并要求全体教职员工都要围绕这一课题开展工作。几年后,教师队伍大幅度提高,教育教学质量大幅提高,另有大批科研成果获奖,学校“出名”了!像这样靠教育科研提升内涵的学校,在笔者所在区域有十几所,他们从不同的角度、不同的侧面切入,出色地完成了学校的各项工作。

陈淑芬根据多年的海外中文教育实践,撰写了一篇题为《21世纪海外华文学校发展之困难》的论文,准备在第一届世界华文教育大会上发表。她指出,海外中文热,已让许多公立学校意识到开设中文课程的必要性,而公立学校开中文课也在逐步形成从高年级向低年级扩展的趋势。陈淑芬认为,在海外推广中华文化,公立学校开中文课是很可喜的现象,但对于传统意义上的华裔社区中文学校而言,这是一场非常严峻的挑战。

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负责组织研究拟定灾后重建规划,指导协调灾后重建工作。

对待科学,让我们拒绝冷漠和疏远。希望在不远的那一天,在孩子们的心中,当科学家能重新回到理想的前列。(赵亚辉)

学院负责人介绍说,今年初,交大向市政府上报了《上海交通大学关于创办中国金融学院的建议》,上海市委、市政府迅速对此作出回应。

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校纪校规是死的,但执行时不能死搬硬套。尤其是在执行既不合法又侵犯学生权益的校纪校规时(此类规定难道还少吗),教师应该秉着自己的良知行事,运用手中掌握的“一厘米主权”,尽可能保护学生不受不合理的校纪校规伤害。说到底,女生头发长短一厘米无伤大雅,就像学生的诸多所谓的“违纪违规”行为,其实也没什么大不了的,教师大可不必以不折不扣遵守校纪校规为由,动辄处分学生。一个善于运用“一厘米主权”的教师,不但能保护学生,而且还能保护自己,何至于像张悦的班主任那样,出事后翻墙逃走,至今找不到人。

在理科一班的考试帐篷里,一张张青春的面庞在认真地演算着、写着。记者不愿打扰这些孩子,就和高三政治教师杨蕊菱攀谈起来。

罗亚尔去年通过社会党党内预选后,德冠曾经不无遗憾地表示,长远来看,让这个“学生”当总统,还不如让巴黎政治学院的老师上呢。

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1.复试内容包括综合素质、外语、专业知识和实验或临床技能的考核,形式为听力测试、笔试、口试和技能操作等,主要考核学生的综合素质、专业知识、综合分析能力、解决实际问题的能力和动手能力等。

坚持以服务社会为己任。在长期的办学实践中,英才学院以“让学生满意、家长满意、用人单位满意、社会满意”为办学目标,着力打造优质教育服务品牌。在管理理念上,坚持“学生第一,真诚服务”;在教学方法上,与用人单位密切合作,建立学生校外实习基地,实现与用人单位双向服务。学院还开展了帮助西部失学儿童、老区扶贫、向灾区捐助等社会公益活动,得到社会各界的赞誉。

“‘根叔’的走红,映射出我们的社会、我们的学生对一个大学校长的期待、对大学精神回归的期待,值得深思。”武汉某高校教师周先生总结说。我们需要什么样的大学校长?带着这个疑问,记者采访了高校的一些大学生。

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《天津市中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,在广泛征求各方面意见建议的基础上,日前已经修改完成。经市委、市政府批准,将于近日正式公布。>>[详细]


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